Могу ли загонетке помоћи деци са својим вештинама решавања проблема?

Дечија загонеткаје образовна играчка која је последњих година добила пуно популарности. Састоји се од различитих комада које је потребно саставити да би се решили слику или образац. Поред пружања забаве и забаве за децу, заблују се и дјеце загонетке игрице да помогну у унапређењу својих вештина решавања проблема. Када деца свирају ове игре, они уче да анализирају, закључују, закључују и критично размишљају. Ове вештине су неопходне за решавање проблема и доношење одлука у свакодневном животу.

Да ли деци загонетке могу заиста помоћи у побољшању вештина решавања проблема?

Истраживање сугерира да су деца која играју загонетке у игри боље у решавању проблема од оних који то не чине. Пуззле игре захтевају да деца логично размишљају и изван оквира, што помаже у развоју флексибилног и креативног приступа решавању проблема. Ове игре такође помажу у унапређењу когнитивних способности као што су памћење, распон пажње и просторно образложење. Поред тога, играње слагалица у младости може помоћи у развоју доживотне навике тражења изазова и проналажења решења.

Које су врсте слагалица најбоље за децу?

На располагању је широк спектар слагалица за децу различитих векова и нивоа вештина. Неке популарне опције укључују слагалице за слагање, блокирају загонетке, речи загонетке и логичке загонетке. Родитељи би требали бирати загонетке које су прикладне старосне доби и нуде праву количину изазова за своје дете. Најбоље је почети са једноставним загонетцима и постепено повећати ниво потешкоће јер се развијају способности решавања детета.

Постоје ли још неке предности играња слагалица за децу?

Поред побољшања вештина решавања проблема, играње загонетке такође могу имати и друге користи за децу. Ове игре могу помоћи у побољшању координације руку и финих моторичких вештина. Они такође могу бити забавни начин да деца уче о различитим субјектима, као што су географија, математика и наука. Поред тога, играње загонетка може помоћи у смањењу стреса и анксиозности, јер пружају осећај постигнућа и задовољства. Закључно, јасно је да дјеца загонетке могу бити ефикасно средство за побољшање вештина решавања проблема. Ове игре нуде забаву и ангажовање начина да деца развијају своје когнитивне способности и уче нове ствари. Родитељи и васпитачи треба да охрабре децу да играју игре загонетка и укључују их у своју свакодневну рутину.

Нингбо Сенте Арт анд Црафт Цо., Лтд. Је водећи произвођач образовних играчака и игара, укључујући дечије слагалице игре. Наши производи су дизајнирани тако да помажу деци да уче и растују на забаву и ангажован начин. Посетите нашу веб страницухттпс: //ввв.нбпринтинг.цом/ За више информација. За упите, пошаљите нам е-пошту напохеад03@гмаил.цом.

Референце:

1. Кирсцхнер, П. А., и ван Мерриенбоер, Ј. Ј. (2013). Да ли ученици заиста најбоље знају? Урбане легенде у образовању. Образовни психолог, 48 (3), 169-183.

2 Парк, И. и Лим, И. Ј. (2019). Ефекти учења заснованог заснованог заснованог на заснованости просторних способности и капацитета радне меморије. Међународни часопис за истраживање животне средине и јавно здравље, 16 (21), 4129.

3. Ратзлафф, Ц. Р. (2015). Учење засновано на слагалици у ставкама дисциплина: систематски преглед. Часопис за образовање стабљике: иновације и истраживање, 16 (1), 17-25.

4. Схаффер, Д. В. (2017). Епистемијски оквири за епистемијске игре. У играма и култури (стр. 3-23). Кадуља: Лос Анђелес, ЦА: Публикације мудрације.

5. Вхите, А. Л., и О'Цоннор, Е. А. (2019). Ефекти активности слагалице Јигсав на когнитивну функцију код старијих одраслих. Часопис примењене геронтологије, 38 (2), 165-173.

6 Зханг, И. (2020). Истраживање загонетке у промоцији развоја дечије интелигенције. Образовање и наставно истраживање, 6 (1), 15-17.

7. Зиммерман, Б. Ј., & Сцхунк, Д. Х. (2011). Приручник саморегулације учења и перформанси. Роутледге.

8 Харацкиевицз, Ј. М., Баррон, К. Е. и Еллиот, А. Ј. (1998). Голови за постизање постигнућа: Када су прилагођавају студенте на факултету и зашто? Образовни психолог, 33 (1), 1-21.

9. Баррон, Б. и Дарлинг-Хаммонд, Л. (2008). Настава за смислено учење: преглед истраживања о истраживању и задружном учењу. Јоссеи-бас.

10. Царролл, Ј. Б. (1993). Људске когнитивне способности: Истраживање факторско-аналитичких студија. Цамбридге Университи Пресс.