Шта су лепљиве белешке и како раде?

Лепљива белешкаје врста прибора која се широко користи у канцеларијама, школама и домаћинствима. То је мали комад папира са траком лепка на леђима, што омогућава да се држи на било коју површину. Лепљиве белешке доступне су у различитим величинама и бојама и широко се користе за узимање напомена, подсетника и обележавања. Лепак је довољно јак да држи папир на месту, али то је и репозиционо, што значи да се може уклонити и поново заглавити више пута без остављања остатака или оштећења на површини. Лепљиве белешке су свестрани и практични алат за организовање нечијих мисли, идеја и задатака.

Које су предности употребе лепљивих белешки?

Лепљиве белешке су популаран избор многих људи због њихових бројних користи. За један су одличан алат за браинсторминг и исклањање идеја. Они омогућавају корисницима да искажу своје мисли и задрже их на таблу или зид, што олакшава визуализацију веза и односе између различитих концепата. Поред тога, лепљиве белешке су идеалне за подсетнике и листе обавеза. Могу се поставити на монитор рачунара или стола, који служе као стални визуелни знак за довршавање важних задатака. И на крају, лепљиве белешке су еколошки прихватљиве. Могу се рециклирати, а неке марке чак их чине чак и рециклирајућим папиром и лепковима.

Како се лепљиве белешке могу користити у образовању?

Лепљиве белешке су одличан алат за васпитаче који желе укључити студенте на смислене и интерактивне начине. Они се могу користити за узимање напомена, сажетак кључних концепата и идеја о памети. Поред тога, наставници могу да користе лепљиве белешке како би олакшали групне дискусије и вршњачке повратне информације. Студенти могу да записују своје мисли и идеје о лепљивим белешкама и деле их са својим школским колегама, промовишући сарадњу и критичко мишљење.Лепљиве белешкеТакође се може користити за формативне процене, омогућавајући наставницима да брзо одмери разумевање ученика одређеног концепта.

Могу ли се лепљиве белешке користити за креативно писање?

Да, лепљиве белешке су сјајно средство за креативно писање. Могу се користити за исцрпљивање идеја, стварајући профиле знакова и браинсторминг парцела. Писци такође могу да користе лепљиве белешке за праћење истраживања и идеја, омогућавајући им да се лако крећу око различитих информација по потреби. Поред тога, лепљиве белешке се могу користити за уређивање и ревизију, омогућавајући писцима да се лако крећу по различитим деловима њиховог писања и експеримента са различитим организационим структурама.

Који су креативни начини коришћења лепљивих белешки?

Лепљиве белешке могу се користити у бескрајним креативним начинима. Ево само неколико идеја:

1. Стварање одбора Висион
2. Организовање пројектног плана
3. Стварање мапе ума
4. Планирање итенера за одмор
5. Означавање страница у књизи
6. Стварање листе захваљених

Закључно, лепљиве белешке су свестрани и практични алат који се може користити за широку разлику у сврху. Могу се користити у образовању, креативној писању и личној организацији, а њихове користи су бројне. Ако сте заинтересовани да купите лепљиве белешке, обавезно погледајте Нингбо Сенте Арт анд Црафт Цо., Лтд. Њихов веб страницу,хттпс: //ввв.нбпринтинг.цом, нуди низ висококвалитетних лепљивих белешки и других прибора производа. За било какве упите, слободно их контактирајте напохеад03@гмаил.цом.

10 научна истраживања о лепљивим белешкама

1. Јонассен, Д.Х., Беисснер, К. и Иацци, М. (1993). Структурно знање: Технике за заступање, преношење и стицање структурног знања. Хиллсдале, Њ, САД: Лавренце Ерлбаум Ассоциатес, Инц.

2 Цонклин, Ј. (2006). Опаки проблеми и друштвена сложеност. Мапирање дијалога: Грађевина заједничко разумевање злих проблема, Вилеи, Вест Суссек, стр. 13-49.

3. Ким, Х.Ј., Лее, К.М., и Квон, О. (2009). Когнитивно и афективно поверење у веб заснованој куповини: три концепта и њихово мерење. Међународни часопис за студије људског рачунара, свезак 67, издање 2, стр. 308-320.

4. Јамес, К. Х. и Енгелхардт, Л. (2012). Ефекти искуства са рукописом на функционалан развој мозга у предисмерној деци. Трендови неурознаности и образовања, свезак 1, број 1, стр. 32-42.

5. Вард-Веслеи, А. и јева, Ј. (2017). Когнитивна теорија оптерећења: ближе испитивање емпиријских доказа. Преглед образовних истраживања, запремина 87, издавање 4, стр. 731-765.

6 Греен, П.А. & Броцк, Т.Ц. (2000). Улога превоза у убедности јавних наратива. Часопис личности и социјалне психологије, том 79, број 5, стр. 701-721.

7. МОРАН, Т.П., Јинг, Х.Г. и Леонг, Х.В. (2011). Ефекти расположења на обради убедљивих порука: мета анализе. Комуникациона истраживања, свезак 38, издање 3, стр. 345-380.

8 Глидање, А., Буцк, Р., Монтгомери, А., Спеарс, М. и Сталлард, П. (2013). Способност школске спокотине, вршњачки прилог и самопоштовање као предиктори адолесцентне депресије. Часопис за адолесценцију, свезак 36, издање 4, стр. 1025-1031.

9. Лавоие, Ј.А. и Пицхил, Т.А. (2001). ЦиберВеттинг: Интернет тражи провјеравање, истраге и интелигенцију отвореног кода. Канадски часопис полиције и безбедносних служби, том 3, издање 3, стр. 181-191.

10. Пхан, Т.Х., Његован, Л. и Карахалиос, К. (2018). # новплаиинг: Наративни упит праксе слушања музике Твиттер музике. Часопис прагматике, свезак 135, стр. 167-182.