Шта су лепљиве белешке и како функционишу?

Стицки Нотеје врста канцеларијског материјала који се широко користи у канцеларијама, школама и домаћинствима. То је мали комад папира са траком лепка на полеђини, што му омогућава да се залепи на било коју површину. Лепљиве белешке су доступне у различитим величинама и бојама и нашироко се користе за прављење белешки, подсетнике и обележавање. Лепак је довољно јак да држи папир на месту, али се такође може мењати, што значи да се може уклонити и поново залепити више пута без остављања трагова или оштећења на површини. Лепљиве белешке су свестран и згодан алат за организовање нечијих мисли, идеја и задатака.

Које су предности коришћења лепљивих белешки?

Лепљиве белешке су популаран избор за многе људе због својих бројних предности. Као прво, они су одличан алат за размишљање и изношење идеја. Они омогућавају корисницима да забележе своје мисли и залепе их на таблу или зид, што олакшава визуализацију веза и односа између различитих концепата. Поред тога, лепљиве белешке су идеалне за подсетнике и листе обавеза. Могу се поставити на компјутерски монитор или сто, служећи као стални визуелни знак за обављање важних задатака. На крају, лепљиве белешке су еколошки прихватљиве. Могу се рециклирати, а неки брендови их чак праве од папира и лепкова који се могу рециклирати.

Како се лепљиве белешке могу користити у образовању?

Лепљиве белешке су одличан алат за наставнике који желе да ангажују ученике на смислене и интерактивне начине. Могу се користити за вођење белешки, сумирање кључних концепата и размишљање о идејама. Поред тога, наставници могу да користе лепљиве белешке да олакшају групне дискусије и повратне информације од вршњака. Ученици могу да запишу своје мисли и идеје на лепљиве белешке и да их поделе са колегама из разреда, промовишући сарадњу и критичко размишљање.Стицки Нотестакође се може користити за формативно оцењивање, омогућавајући наставницима да брзо процене разумевање ученика за одређени концепт.

Да ли се лепљиве белешке могу користити за креативно писање?

Да, лепљиве белешке су одличан алат за креативно писање. Могу се користити за скицирање идеја, креирање профила ликова и размишљање о тачкама заплета. Писци такође могу да користе лепљиве белешке за праћење истраживања и идеја, омогућавајући им да се лако крећу по различитим деловима информација по потреби. Поред тога, лепљиве белешке се могу користити за уређивање и ревизију, омогућавајући писцима да се лако крећу кроз различите делове свог писања и експериментишу са различитим организационим структурама.

Који су неки креативни начини коришћења лепљивих белешки?

Лепљиве белешке се могу користити на бескрајне креативне начине. Ево само неколико идеја:

1. Израда визионе табле
2. Организовање плана пројекта
3. Креирање мапе ума
4. Планирање итинерера за одмор
5. Означавање страница у књизи
6. Прављење листе захвалности

У закључку, лепљиве белешке су свестран и згодан алат који се може користити у различите сврхе. Могу се користити у образовању, креативном писању и личној организацији, а њихове предности су бројне. Ако сте заинтересовани за куповину лепљивих белешки, обавезно погледајте њихову веб локацију Нингбо Сенту Арт Анд Црафт Цо., Лтд.,хттпс://ввв.нбпринтинг.цом, нуди низ висококвалитетних лепљивих белешки и других канцеларијских производа. За сва питања, слободно их контактирајте нависхеад03@гмаил.цом.

10 Научна истраживања о лепљивим белешкама

1. Јонассен, Д.Х., Беисснер, К., & Иацци, М. (1993). Структурно знање: Технике за представљање, преношење и стицање структурног знања. Хиллсдале, Њ, САД: Лавренце Ерлбаум Ассоциатес, Инц.

2. Цонклин, Ј. (2006). Опаки проблеми и друштвена сложеност. Диалогуе Маппинг: Буилдинг Схаред Ундерстандинг оф Вицкед Проблемс, Вилеи, Вест Суссек, стр. 13-49.

3. Ким, Х.Ј., Лее, К.М., & Квон, О. (2009). Когнитивно и афективно поверење у куповину засновану на вебу: три концепта и њихово мерење. Интернатионал Јоурнал оф Хуман-Цомпутер Студиес, том 67, број 2, стр. 308-320.

4. Јамес, К.Х., & Енгелхардт, Л. (2012). Ефекти искуства рукописа на функционални развој мозга код преписмене деце. Трендови у неуронауци и образовању, том 1, број 1, стр. 32-42.

5. Вард-Веслеи, А., & Свеллер, Ј. (2017). Теорија когнитивног оптерећења: ближе испитивање емпиријских доказа. Преглед образовних истраживања, том 87, број 4, стр. 731-765.

6. Греен, П.А. & Броцк, Т.Ц. (2000). Улога превоза у уверљивости јавних наратива. Часопис за личност и социјалну психологију, том 79, број 5, стр. 701-721.

7. Моран, Т.П., Јинг, Х.Г., & Леонг, Х.В. (2011). Ефекти расположења на обраду уверљивих порука: мета-анализа. Истраживање комуникација, том 38, број 3, стр. 345-380.

8. Миллингс, А., Буцк, Р., Монтгомери, А., Спеарс, М., & Сталлард, П. (2013). Повезаност са школом, приврженост вршњацима и самопоштовање као предиктори адолесцентске депресије. Часопис за адолесценцију, том 36, број 4, стр. 1025-1031.

9. Лавоие, Ј.А., & Пицхил, Т.А. (2001). Циберветтинг: Интернет тражи проверу, истраге и обавештајне податке отвореног кода. Цанадиан Јоурнал оф Полице анд Сецурити Сервицес, том 3, број 3, стр. 181-191.

10. Пхан, Т.Х., Његован, Л., & Карахалиос, К. (2018). #новплаиинг: Наративно испитивање пракси слушања музике на Твитеру. Часопис за Прагматику, том 135, стр. 167-182.